Модернизация в городской системе образования

Центр развития образования им. С.О. Ветлугина
"Модернизация в городской системе образования"

Меньшикова Ольга Александровна - начальник отдела дошкольного образования Центра развития образования города Перми

Проблемы выстраивания гуманистических отношений в институтах социализации Психолого- педагогическое исследование в рамках работы лаборатории по проблеме гуманистического общения воспитателя с ребенком

В условиях изменения парадигмы образования в сторону личностно-ориентированного обучения, воспитания, развития возрастает значимость работ, связанных с научно-методическим обоснованием различных гипотез и методов деятельности воспитатель-ребенок, работ по созданию развивающей среды.

Сегодня система образования ориентирована на развитие субъекта собственной деятельности, жизнедеятельности и адекватную этой задаче личностно-ориентированную модель обучения.

Сущность, принципы личностно - ориентированной модели педагогического процесса в детском саду раскрыты в научных исследованиях. Педагоги детских садов понимают, что представляет собой личностно - ориентированный стиль общения взрослого с ребенком. Что касается личностно-ориентированной модели образования, переложение ее принципов на язык непосредственных методических рекомендаций для педагогов, работающих с детьми разного возраста, только начинается. Поэтому в образовательной практике детского сада воспитатели в основном по - прежнему реализуют учебно - дисциплинарную модель.

Проведенный анализ хода инновационной деятельности в системе дошкольного образования показал на имеющиеся затруднения в практической деятельности воспитателей, педагогического коллектива в обосновании критериев и отборе методов и технологий работы по взаимодействию воспитатель-ребенок. В частности, технологии “Радуга”, “Развитие”, “Детство”, “Истоки” внедряемые в настоящее время в ДОУ не имеют полного дидактического сопровождения по всем направлениям работ по интеграции усилий всех участников образовательного процесса (воспитатель, специалист, руководитель, ребенок, родитель) в контексте личностно-ориентированного взаимодействия. Кроме того, внедряемые программы предполагают построение специальной системы работ самим педагогом по его личностному развитию, проведению собственных исследований под руководством ученых, консультантов, разработки и адаптации методических материалов, с учетом личностного развития педагога.

В соответствии с Программой развития системы образования до 2005 года и многочисленными заявками ДОУ, специалистов РО(У)О, предлагается создание научно-практической лаборатории в “Центре развития образования им. С.О.Ветлугина”, которая будет осуществлять научно-методическое сопровождение инновационной деятельности в системе образования

Планируемая работа лаборатории предполагает сделать основной акцент на построении развивающего взаимодействия в системе “взрослый - ребенок”. Этим определяется наша цель: помочь педагогу установить контакт с каждым ребенком, разнообразить совместную деятельность воспитателя и ребенка, их общение, сделать форму и содержание действительно развивающими.

Если вас заинтересовала данная проблема, Вы готовы поделиться своими идеями, высказать суждения по изучаемому вопросу, рады получить от вас информацию, быть готовыми к диалогу.

С уважением специалисты отдела дошкольного образования.