ОСВОЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА В ГУМАНИСТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Соловьянова С.О., социальный педагог школы № 85
Роль социального педагога в реализации прав и свобод ребенка в школе

В наше неспокойное время постперестроечного периода Россия находится в условиях глубокого экономического кризиса. Нестабильность, резкое расслоение общества на "бедных" и "богатых", смена системы ценностей, основных общественных ориентиров привела к нравственному кризису общества и, как прямое следствие, кризису всей системы образования. На современном этапе резко возросло число семей, которые не в состоянии справиться с проблемами (экономическими, проблемами отношений между членами семьи, воспитания детей и т.д.), вследствие чего в школе значительно увеличилось количество "проблемных" детей. На фоне этого весьма актуальной востребованной фигурой становится социальный педагог.
Известно, что социальный педагог, оказывая социальную помощь ребенку, реализует при этом следующие функции:

• воспитательная (обеспечение целенаправленного влияния всех социальных институтов на поведение и деятельность ребенка);


• организаторская (организация деятельности, влияние на содержание досуга, помощь в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, координация деятельности подростковых и молодежных объединений, связь с правоохранительными учреждениями);


• прогностическая (прогнозирование процесса социального развития микросоциума);


• профилактическая (приведение в действие социально-правовых, юридических, психологических механизмов предупреждения и преодоления негативных влияний, оказание социотерапевтической помощи нуждающимся);


• организационно-коммуникативная (включение населения микрорайона в социальную работу, совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты);


• охранно-защитная (использовать весь арсенал правовых норм для защиты прав и интересов детей).

"Ребенок имеет право на образование" (ст. 23, 28, 29).

• Социальный педагог должен обеспечивать реализацию этого права, если ребенок по каким-либо причинам не посещает школу (привлечение к этому вопросу родителей и других родственников, органов опеки, правоохранительных органов, общественности);


• оказание помощи детям с низкой мотивацией к обучению, их профессиональной ориентации, выявление дальнейших перспектив для таких детей;


• консультации по вопросам обучения по индивидуальному плану на дому, в других учебных заведениях, помощь в профессиональной ориентации и трудоустройстве;


• особого внимания требуют дети с ограниченными умственными или физическими возможностями, они нуждаются в помощи по адаптации к школьной среде; оказание помощи родителям в воспитании и развитии таких детей.

• Профилактическая и воспитательная работа с родителями о методах воздействия на ребенка;


• защита прав ребенка совместно с правоохранительными органами (вплоть до отстаивания интересов ребенка в суде);


• просветительская работа среди детей о вреде никотина, алкоголя, токсических и наркотических веществ; оказание помощи детям, попавшим в наркотическую зависимость.

• Помощь малоимущим семьям в получении официального статуса (малообеспеченные, многодетные и т.д.);


• помощь малоимущим семьям в оформлении документов на предоставление положенных льгот;


• организация бесплатного горячего питания детей из малоимущих семей;


• помощь в получении бесплатных путевок на лечение и отдых, новогодние елки, праздничные представления и т.д.;


• если семья является беженцами, оказывать помощь в получении статуса беженцев, получении пособий и льгот.

• Социальный педагог совместно с педагогическим коллективом школы, родителями и детьми осуществляет работу по созданию в школе атмосферы доверия, уюта, защищенности;


• защищает права и здоровье ребенка в отношении режима работы учебного заведения;


• играет роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения; способствует взаимопониманию между детьми и их окружением;


• играет роль адвоката, защитника интересов, законных прав ребенка, его семьи;


• помогает разрешать конфликтные ситуации между детьми, между родителями и детьми, между детьми и другими взрослыми.

• Привлечение детей к управлению школы;


• организация (совместно с психологом и классным руководителем) диспутов, семинаров, классных часов по самореализации личности детей;


• вовлечение детей в различные детские сообщества (скаутское движение), обсуждение с детьми жизненно важных для них вопросов.

• Привлечение детей из неблагополучных семей к занятиям в кружках, секциях, имеющихся в школе и вне школы;


• вовлечение детей во внеклассные мероприятия (концерты, конкурсы, викторины, литературные гостиные и т.д.);


• организация отдыха детей в летних лагерях;


• содействие в трудоустройстве детей по их желанию в летний период;


• организация турпоходов, поездок по родному городу, краю, стране; посещение выставок, концертов, музеев.

• Оказание моральной поддержки ребенку, потерявшему родителей;


• содействие в оформлении опекунства;


• контроль за соблюдением прав ребенка в новой семье, регулярное обследование таких семей.

• Выявление скрытых причин совершенного проступка и их устранение;


• укрепление в сознании ребенка мысли о том, что, несмотря на содеянное, он как человек, достоин уважительного обращения;


• помощь ребенку в реабилитации и адаптации в обществе.