ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Гимназия им.С.П.Дягилева

А.С.Новоселова

Р.Д.Зобачева

МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

(методическое пособие для учителя-инноватора)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ББК 74.200.6
Н - 723
УДК 371.4

Рецензенты: к.п.н. доц.Н.В.Яняева зам.директора гимназии по науке, Заслуженный  учитель России Е.А.Кравченко

УSBN5-85218-031-9

Представлены возможные пути разработки и реализации музейной педагогики в образовательном
пространстве гимназии по формированию Человека Культуры. Методические рекомендации дают возможные
пути исследования этой актуальной проблемы педагогики. Работа рекомендована педагогам-инноваторам.

ББК 74.200.6
Н- 723
Авторы: Новоселова А.С. к.п.н., доцент
Зобачева Р.Д. - директор гимназии, Заслуженный учитель России
кафедра педагогики гимназия им.С.П.Дягилева

УSDТ-85218-031-9


Одной из важных задач является создание условий для приобретения опыта общения с культурными ценностями музеев, выставок, посильного участия в создании культурных ценностей (музей камня,например), организация археологических и фольклорных экспедиций.

Но для этого нужна программа, а не эпизодическая деятельность. По своей форме Авторская программа в самом общем виде может быть изложена по следующему плану:

1. Тема.

2. Цель, задачи, объект и предмет исследования или инновационной деятельности.

3. Гипотеза ( если исследование).

4. Проект ( если инновация)

И то и другое должны выражать предполагаемый результат.

5. Методы исследования или инновационной деятельности.

6. Интодологическое обоснование.

7. Содержание отработанной программы ( подробное по темам, с указанием цели обучения или воспитания и
методами реализации содержания в учебном-воспитательном процессе).

8. Литература (та, что использовалась при работе над программой и та, что имеет к ней непосредственное
отношение)

9. Приложение (возможна разработка урока по одной из тем или разработка мероприятия, если программа
имеет отношение к воспитательной системе).

10.Указание: кем и где программа апробирована.

11.Экспертная оценка специалистов ( лучше двух - практичес кого педагога и научного сотрудника,
работающего по данной тематике.)

ЛИТЕРАТУРА

1. Бесланько В.П. Слагаемые педагогической технологии.

2. Игрид Джонсон. Уроки литературы как уроки мульткульту ризма

// Новые ценности образования N 5 М., 1996.

3. Крылова Н.Б. Культура как условие саморазвития личности

// Новые ценности образования N 2 М., 1995.

4. Новые ценности образования N 1 М., 1995.

5. Продуктивное учение // Новые ценности образования N 1
2

Поскольку саморазвитие личности ученика и цель, и процесс, и конечный результат, то в ходе разработки
авторских программ он должен быть ключевым вопросом.

Проблема саморазвития личности в педагогическом аспекте может быть представлена в разработке методик
специализирова ния различных проявлений и форм саморазвития в воспитатель ной деятельности наставника
формирования Человека Культуры. В данном случае важен культурный аспект саморазвития с помощью
музейной педагогики.

Возможен антрополо-педагогический аспект, психолого-педа гогический и т.д. Общим при этом остается
предельное внимание к внутреннему миру ребенка, его возможностям и предпосылкам свободного
саморазвития в деятельности и в общении с культурой в разных ее видах.

В саморазвитии важно сформировать:

- самоопределение личности как включение в самоориенти ровку, определение адекватной линии поведения,
акт нравствен ного и волевого выбора, независимость в решении проблемы, уверенность в себе и в своей
правоте. И все это - культурные нормы.

Самоорганизация: владение анализом ситуации, определение адекватной линии поведения, представления о
возможных результатах своих действий и их эффективность, наличие воли, самостоятельность - все это
владение культурными методами работы.

Самопознание: включает самоанализ, саморефлексию, самоизучение, постоянную коррекцию представления о
себе на основе совести, самоуважения, самодостаточности, что определяет Культуру самообщения.

Саморегуляция и самореабилитация:

- активное выражение собственной индивидуальности, самоутверждения;

- являются основой Культурной самодеятельности.

Самообразование и самовоспитание:

- определение видения себя в Культуре.

В конечном счете - это «Я - концепция» (3, с.91)

Разработка авторских программ в контексте - Воспитания Человека Культуры важна для социального педагога.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1.Концептуальные идеи развития музейной педагогики

1.1.Образовательная сущность музейной педагогики

1.2.Школа при музее.

1.3.Школа в образовательном пространстве музея

1.4.Создание музея по определенной области знания в школе..

2.Музейная педагогика как средство развития и саморазвития личности (Педагогический аспект)

2.1.Сотрудничество школы с художественной галереей музея...

2.2.Школьный музей как средство интенсификации образовательного процесса

2.3.Мемориальный ансамбль в образовательном пространстве гимназии
2.4.Музейно-педагогическая терапия(арттерапия).

2.5.Методические рекомендации по разработке авторской педагогической программы.